Miniproyecto 3 "investigación de suelos"

Este es el últimos de los tres proyectos de este semestre, constará de una investigación documental formal, trabajo en el laboratorio y trabajo de campo. Los equipos deberán investigar los métodos de análisis de suelos y elaborar una propuesta experimental para analizar suelos pertenecientes a la comunidad y que son usados para cultivar hortalizas.

Dentro de estos temas cada equipo podrá elegir uno de los siguientes tres proyectos.

A) Comparación de suelos abonados orgánicamente con lombri-composta contra los suelos de la zona del CECEAMI.
B) Comparación del cultivo en suelo abonado orgánicamente con lombri-composta con el cultivo de hidropónia.
C) Comparación de los suelos abonados orgánicamente con lombri-composta y los abonados con composteo orgánico.

Los capitulos obligatorios del proyecto son los siguientes

1. Introducción
1.1 Propiedades de los suelos de cultivo
1.2 Nutrientes esenciales para el cultivo de ortalizas.
1.3 Técnicas de medición de los principales nutrientes del suelo.
1.4 Importancia social del cultivo urbano de hortalizas

2. Descripción de la zona de cultivo en Mira Valle.
2.1 Localización y características del CECEAMI.
2.2 Propiedades físicas de los suelos del CECEAMI.
2.4 Analisis químico de de los suelos del CECEAMI.

3. Analisis comparativo (El que halla lugar según el proyecto elegido)

4. Conclusiones.

5. Bibliografía.

Como siempre la propuesta experimental deberá ser discutida en clase y en asesoría, Para entrar en laboratorio la aproximación experimetal deberá ser discutida en clase, ensayada en escritorio, concensuada con el personal de laboratorio y los recursos materiales e instrumentales deberán ser solicitados con tiempo.

El Proyecto se llevará acabo de la semana 12 a la semana 16 y se presentará públicamente en la semana 17 como trabajo final para aprobar la asignatura.

Los productos para este miniproyecto son:

1. Artículo personal publicado en el Blog.
2. Bitácora de campo y laboratorio personal con las notas del caso.
3. Hoja de proceso por equipo.
4. Presetación en Power Point y presentación en Coloquio por equipo.
5. Artículo tipo científico elaborado por los grupo.

Miniproyecto dos "Yo lo puedo hacer"

Mini proyecto 2

"Yo lo puedo hacer"

El trabajo del miniproyecto dos se realiza en equipo y se reporta individualmente. Los equipos pueden ser de tres a cinco integrantes. Este mini proyecto dura de la semana tres a la semana seis. El reporte individual se publica en el blog de cada integrante. El reporte por equipo se envía por correo al profesor y él lo publicará en el blog. Las sesiones de asesoría seguirán siendo los lunes, martes, jueves y viernes en la sala de computo de 12:30 a 14:00 hrs.

Uso adecuado de la bitácora de laboratorio

Tu bitácora de laboratorio es un instrumento de gran trascendencia en tu curso de Química 1. Recuerda que la bitácora debe ser un cuaderno de forma francesa, cuadro grande, pasta dura y sin espiral, debe estar personalizado y forrado con hule cristal.

Inducción al trabajo de laboratorio.

El trabajo en el laboratorio es parte esencial del curso de Química por lo que es imprescindible haber contado con una sesión de inducción para el uso y precauciones de laboratorio. Los integrantes de los equipos que no hayan asistido a dicha inducción deben de recuperar dicha sesión y realizar un trabajo extra para acreditar que conocen los requisitos mínimos de operación de las instalaciones, reactivos y equipos del laboratorio. 

Asesoría 1. Mapas mentales

Los mapas mentales son una técnica de representación gráfica de las ideas asociadas libremente pero en un orden jerárquico. Está basado en la irradiación de ideas en torno de una IOB (Idea Organizadora Básica). Si no recuerdas o quieres repasar como se hace un mapa mental revisa la liga que aparece en la sección de "Tutoriales" en la barra lateral derecha.

Miniproyecto uno. Lo que pasa en casa. (Fase II)

En la fase II del miniproyecto se deberá documentar al menos un proceso de cada espacio indicando claramente las fases del mismo, las reacciones ocurridas, las mezclas y las especies químicas involucradas. Se detallarán la problemática más importante de dicho proceso tomando en cuenta las afectaciones sociales, económicas, ambientales y sus limitaciones en cuanto a su efectividad explicando las solución más relevantes que se podrían intentar desde tu punto de vista.

Reglas del juego

Las reglas del juego nos permiten convivir en clase y evitan malos entendidos entre profesor y alumno así como entre compañeros de clase. Las reglas establecidas deberán ser concensadas por cada grupo y algunas que están normadas solo se explicara como se aplican.